Razlika između izmjena na stranici "Učenje"

Dodana 1.673 bajta ,  prije 6 godina
nema sažetka izmjene
'''Učenje''' je akt usvajanja novog ili izmjene i poboljšavanja postojećeg [[znanje|znanja]], [[ponašanje|ponašanja]], vještina, vrijednosti ili sklonosti i može uključivati sintetiziranje različitih vrsta [[informacija]]. Sposobnost učenja imaju [[čovjek]] i životinje, ali odnedavno i neke vještačke mašine (''umjetna inteligencija''). Napredak tokom vremena teži da slijedi ''liniju'' odnosno ''krivu'' učenja. Učenje nije obavezno; ono je kontekstualno. Ne dešava se odjednom, nego se gradi i oblikuje vremenom i onim što se od ranije već zna. Sa tog aspekta, učenje se može smatrati kao proces nego kao kolekcija stvarnog i proceduralnog znanja. Učenje proizvodi određene promjene u organizmu a te promjene su relativno trajne.<ref name="daniel" />
 
Čovjekovo učenje se može dešavati kao dio obrazovanja, ličnog razvoja, školovanja ili treninga. Može biti usmjereno na postizanje određenih ciljeva te može biti potpomognuto određenom motivacijom. Proučavanje kako se odvija proces učenja je dio neuropsihologije, [[Pedagoška psihologija|pedagoške psihologije]], teorije učenja i [[pedagogija|pedagogije]]. Učenje se može dešavati kao rezultat prilagođavanjanavikavanja odnosno kao klasično kondicioniranje što je primijećeno kod mnogih životinjskih vrsta, ili može biti rezultat mnogo kompleksnijih aktivnosti poput igre, što je primijećeno kod relativno inteligentnijih životinja.<ref name="animals" /><ref name="animals2" /> Učenje se može dešavati svjesno ili nesvjesno. Učenje koje je averzivan događaj koji se ne može izbjeći ili pobjeći od njega se naziva naučena bespomoć.<ref name="help2" /> Postoje određeni dokazi da se ljudsko učenje ponašanja dešava prednatalno što je uočeno kod nerođenih beba u 32 sedmici nakon začeća, što navodi na zaključak da je u tom periodu [[centralni nervni sistem]] dovoljno razvijen da može učiti i pamtiti.<ref name="fetus" />
 
Nekoliko teoretičara smatra igru kao prvi oblik učenja. Dječije eksperimentisanje sa svijetom, učenje pravila i međusobna interakcija su oblici učenja. Vygotsky smatra učenje vodećim faktorom za razvoj djeteta, jer ono stvara sebi predođbu o okolini kroz igru. Oko 85% ljudskog razvoja mozga se dešava tokom prvih pet godina života djeteta.<ref name="agak" />
 
== Vrste učenja ==
=== Neasocijativno učenje ===
Neasocijativno učenje je po definiciji ''relativno stalna promjena u snazi odgovora na pojedinačni stimulus zbog ponavljanja izloženosti tom stimulusu. Promjene koje nastaju zbog faktora kao što su senzorna adaptacija, umor ili povreda ne smatraju se neasocijativnim učenjem''.<ref name="abot" />
Neasocijativno učenje se može podijeliti na navikavanje i senzibilizaciju.
 
=== Navikavanje ===
U psihologiji, navikavanje je primjer neasocijativnog učenja u kojem postoji progresivno smanjenje vjerovatnoće odgovora ponašanja sa ponavljanjem stimulusa. Životinje prve odgovaraju na stimulus, ali ukoliko nisu niti nagrađene niti ugrožene, one postepeno smanjuju intenzitet svakog sljedećeg odgovora. Jedan primjer ovog se može posmatrati kod nekih ptica pjevaćica, ako se u kavez sa njima stavi preparirana [[sova]] (ili neki slični grabežljivac), ptice će isprva reagirati na nju kao da se radi o pravom grabežljivcu. Kasnije će ptice reagirati sve manje i manje pokazujući znakove navikavanja. Ali ako se stavi nova mrtva sova (ili ako se prva ukloni pa ponovno postavi), ptice reagiraju ponovno kao da je to novi grabežljivac, pokazujući da su navikli na samo specifični stimulus. Navikavanje je zapaženo kod gotovo svih vrsta životinja, čak i kod nekih većih [[protozoa]] poput ''[[Stentor coeruleus]]''.<ref name="stentor" />
 
== Reference ==
<ref name="fetus">Sandman, Wadhwa, Hetrick, Porto & Peeke. (1997). ''Human fetal heart rate dishabituation between thirty and thirty-two weeks gestation''. Child Development, 68, 1031–1040.</ref>
<ref name="agak">Aga Khan, Aga Khan. "[http://www.agakhanschools.org/akelc/downloads/akelc_brochure.pdf Investing in Early Childhood Development]". Aga Khan Early Learning Centre</ref>
<ref name="abot">[http://users.ipfw.edu/abbott/314/Non-associativeLearning.pdf Non-associative Learning]</ref>
<ref name="stentor">Wood, D.C. (1988). ''Habituation in Stentor produced by mechanoreceptor channel modification''. Journal of Neuroscience, 2254 (8)</ref>
}}
{{Commonscat|Learning}}